مبادىء التربية الخاصة :
للتربية الخاصة مبادئ كثيره منها علي سبيل المثال لا
الحصر:
1- ان التربية
الخاصة المبكرة اكثر فاعلية من التربية في المراحل العمرية المتقدمة، فمراحل
الطفولة المبكرة مراحل حساسة على صعيد النمو، ويجب استثمارها الى اقصى حد ممكن،
وكذلك يعتبر الكشف والتدخل المبكر احد المبادىء الرئيسية في ميدان التربية الخاصة،
ويمكن تقديم هذا النوع من الخدمات اما في المراكز المتخصصة او في البيت.
2- لذوي
الإحتياجات الخاصة بجميع فئاتهم ممن يعانون من مختلف اشكال الاعاقة حق الرعاية
والتعلم مع التأكيد علي مبدأ الفروق الفردية بين ذوي الإحتياجات الخاصة على الرغم
من وجود حاجات متشابهة بين الفئات المختلفة.
3- فسح المجال
امام التلاميذ لاشباع هواياتهم وممارستها من خلال تجمعاتهم بوصفه اسلوبا علاجيا
لتجاوز حالة الشعور بالنقص ومساعدتهم على تنمية الاداء الاجتماعي من خلال
الممارسات السلوكية الايجابية .
4- ان الاعاقة
لا تؤثر على الطفل فقط، ولكنها قد تؤثر على جميع افراد الاسرة، والاسرة هي المعلم
الاول والاهم لكل طفل، والمدرسة ليست بديلا عن الاسرة، فلكل من الطرفين دور يلعبه
في نمو الطفل، كذلك لابد من تشجيع افراد الاسرة وخاصة الوالدين على المشاركة
الفاعلة في العملية التربوية الخاصة.
5- ان توفير
الخدمات التربوية الخاصة للاطفال ، يتطلب قيام فريق متعدد التخصصات بذلك، حيث يعمل
كل اختصاصي على تزويد الطفل بالخدمات ذات العلاقة بتخصصه، وغالبا ما يشمل الفريق:
معلم التربية الخاصة، والمعالج النفسي، والمعالج الوظيفي، واخصائي علم النفس
والمرشد، واخصائي التربية الرياضية المكيفة، واخصائي العلاج النطقي، والاطباء
والمرضات، واخصائي العمل الاجتماعي.
6- تحديد السبل
والوسائل والادوات التي يمكن استخدامها للمساعدة في تحقيق هدف احداث التغير في
حياة التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة التي منها ما يخص (تقويم الاداء لهم).
7- وضع الخطط
التربوية الفردية منها والجمعية لمواجهة الاحتياجات التربوية الخاصة بكل فئة مع
تحديد معايير معينة لالوصول الى الهدف في مستويات التحصيل والمهارات الحية
والحركية والمهنية مع عدم اغفال دور الاسرة في هذا الجانب.
مصطلحات
لتربية الخاصة:
1- الإصابة: (Impairment):
حيث يولد
الفرد بنقص أو عيب خلقي أو قد يتعرض بعد ولادته للإصابة بخلل فسيولوجي أو جيني أو
سيكولوجي.
2- العجز: (Disability):
هو مصطلح
يشير إلى تشوه جسدي أو مشكلة خطيرة في التعلم أو التكيف الاجتماعي نتيجة لوجود ضعف
(صعوبات جسمية).
أو حالة من
القصور في مستوى أداء الوظائف الفسيولوجية أو السيكولوجية مقارنة بالعاديين نتيجة
لخلل أو عيب في البناء الفسيولوجي أو السيكولوجي للفرد.
3- الإعاقة (Handicap):
هي عبارة عن
حالة من عدم القدرة على تلبية الفرد لمتطلبات أداء دوره الطبيعي في الحياة المرتبط
بعمره وجنسه وخصائصه الاجتماعية والثقافية وذلك نتيجة الاصابة أو العجز في أداء
الوظائف المختلفة.
أو عدم قدرة
الفرد على الاستجابة للبيئة أو التكيف معها نتيجة لمشكلات عقلية أو جسمية أو
سلوكيه.
4- الحالات
الخاصة ((Special cases:
مصطلح واسع
لا يقتصر على الذين ينخفض أداؤهم عن أداء الآخرين ( المعوقين) وإنما يشتمل على
الذين يكون أداؤهم أحسن من أداء الآخرين ( موهوبين ومتفوقين).
5- الاضطراب ((Disorder:
هو مصطلح
يشير إلى مشكلات تعليمية أو سلوكية أو اجتماعية ( لذلك نقول اضطراب لغوي أو
تعلمي).
6- الضعف (Weakness):
هو مصطلح
يشير إلى محدودية الوظيفة وبخاصة الحالات التي تعزى للعجز الحسي كالضعف السمعي
والبصري.
7- التحليل
النفسي psychoanalysis
طريقة لسبر
غور النفس وعلاجها ، تستند الى تلك النظرية التي تنظر الى السلوك غير السوي
باعتباره نتيجة لرغبات مكبوتة في اللاشعور. وتحاول هذه الطريقة تبصير الفرد بسلوكه
من خلال الخبرات الماضية ، والمشاعر.
8- تحليل السلوك
behavioral analysis
ذلك المنهج
التشخيصي المستخدم في تحليل عملية تعديل السلوك بهدف تحديد ما يحدث من تغيرات
معينة في سلوك الفرد .
9- العلاج
السلوكي behavior therapy
أسلوب لعلاج
المشكلات السلوكية والانفعالية استنادا إلى مبادئ نظرية التعلم أو الاشراط : حيث
ينصب الهدف الأساسي على تعديل ما يعانى منه الفرد من مشكلات سلوكية تستلزم العلاج
. وتعتمد هذه النظرية على مبدأ أساسي مؤداه أن السلوكيات غير المرغوبة تعتبر عادات
سيئة , وإذا تم تغييرها فانه يمكن التخلص من المشكلات السلوكية التي يعنى منها
الفرد لأنه يكون قد تعلم الكف عن ممارسة هذه السلوكيات أو يكون قد تعلم سلوكيات
أخرى مرغوبة بدلا منها .
10- تعديل السلوك behavior
modification
عملية تتضمن
تشكيل سلوكيات الفرد بحيث نحاول خفض معدل حدوث السلوك غير المرغوب أو التخلص منه
من ناحية , وتدعيم السلوك المرغوب أو تعزيزه من ناحية أخرى . وذلك من خلال التحكم
في البيئة التعليمية عن طريق تطبيق مبادئ التعلم بأسلوب مخطط ومنظم .
11- تعديل السلوك المعرفي cognitive
behavior modification
أحد أساليب
تعديل السلوك ، يتضمن تعليم الطالب استراتيجيات جديدة في التفكير يتمكن عن طريقها
من ضبط سلوكه ، كما تساعده في اكتساب المعلومات وتذكرها . ومن المعتقد أن الطلاب
المتخلفين عقليا ومن يعانون من صعوبات في التعلم يستفيدون على وجه الخصوص من هذا
النوع من التعليم .
12- الذكاء intelligence
هو القدرة
على الفهم ، والاستيعاب ، والتكيف بسرعة للحالات والأوضاع الجديدة ، والتعلم من
الخبرات والتجارب. وهو كذلك : درجة القدرة كما تبدو من خلال أداء الفرد في
الاختبارات المعدة بهدف قياس مستوى النمو العقلي.
13-نسبة الذكاء intelligence
quotient (IQ)
هي رقم عددي يستخدم بصورة عامة للتعبير عن مستوى النمو العقلي. ويمكن حساب
هذه النسبة بتقسيم العمر العقلي ( كما يقاس بأداء الفرد في اختبارات الذكاء) على
العمر بهدف الزمني ، ثم ضرب الناتج في 100.
14-المعوقون
أكاديميا learning handicapped
مصطلح يستخدم في ولاية كاليفورنيا ( بالولايات المتحدة الأمريكية) ، ويتعلق
بفئة من فئات الخدمات المقدم ة للطلاب المعوقين بدرجة بسيطة - والذين كانوا يسمون
سابقا بالمتخلفين عقليا القابلين للتعلم ، والمضطربين انفعاليا ، وذوي صعوبات
التعلم - حيث يتم تقديم الخدمات التعليمية الخاصة لهم في نفس البرنامج من خلال ما
يسمى بغرفة المصادر بدلا من تقديمها في برامج مستقلة بكل فئة منهم.
15-العمر العقلي
mental age MA))
مستوى القدرة العقلية لدى الفرد ، والذي يعبر عنه من حيث متوسط العمر
الزمني للأفراد الآخرين المجيبين بصواب على نفس عدد البنود التي يتضمنها أحد
اختبارات القدرة العقلية. فالطفل - مثلا - الذي تساوي قدرته العقلية قدرة من يبلغ
متوسط عمره الزمني 10 سنوات قد يحصل على عمر عقلي مقداره 10 ست\نوات ، بصرف النظر
عن عمره الزمني الحقيقي.
16-التخلف
العقلي (متخلف عقليا) mental retardation
مصطلح يستخدم على شكل واسع. ويشير إلى أداء ذهني عام أقل من المتوسط بدرجة
دالة ن بحيث يظهر خلال الفترة النمائية ، كما يصاحبه في نفس الوقت قصور في السلوك
التكيفي. وتشير التعريفات المستخدمة في الوقت الحاضر إلى اعتبار الفرد متخلفا
عقليا إذا بلغت نسبة ذكائه 70 درجة أو أقل وإذا بدأ قصوره واضحا في التكيف أو القدرة
الاجتماعية.
17-الاختبارات
العقلية mental tests
أدوات صممت خصيصا لقياس السمات والخصائص بطريقة موضوعية ، وذلك كقياس
الذكاء والاتجاهات ، والتحصيل الدراسي والشخصية.
18-العلاج
المهني occupational therapy
عملية تأهيل يقوم بها أخصائي العلاج المهني ، حيث يستخدم أنشطة ذات مغزى
كأساس لتحسين قدرة الأفراد على التحكم في عضلاتهم ، ويطلق على هذه العملية أحيانا
((العلاج بالعمل)). ويعتبر تحقيق الشفاء البدني والعقلي هدفا أساسيا لهذا العلاج ،
إلا أن هناك هدفا آخر له يتمثل في مساعدة الفرد على تعلم مهنة معينة أو اكتساب
مهارات الاعتماد على النفس.
19-العلاج
الطبيعي physical therapy
طريقة لعلاج الأمراض العضوية باستخدام التدليك ، والتمرينات ، والماء ،
والضوء ن والحرارة ، وبعض أشكال الطاقة الكهربائية ، وجميعها أساليب ذات ميكانيكية
غير طبية. ويقوم بهذا النوع من العلاج فرد حصل على تدريب متخصص يسمى (( أخصائي
العلاج الطبيعي )) physical
therapist تحت إشراف طبي.
20-اضطرابات /
عيوب النطق articulatory defect
يشير هذا المصطلح إلى الكلام المشوه أو غير المتميز الناتج عن إخفاق الفرد
أو عدم قدرته على النطق ( أو تشكيل ) الأصوات الأساسية اللازمة للكلام بصورة سليمة
, وقد يطلق على هذه العملية أيضا " اضطراب مخارج الحروف" . ومن أمثلتها
الحذف omission والإبدال substitution , والتشويه distortion . ويفضل حاليا استخدام مصطلح " الاضطراب الصوتية " phonological disorder للإشارة إلى تلك العملية .
21-اضطرابات
الصوت voice disorder
أحد اضطرابات النطق والكلام يتضمن تحدث الفرد بصوت يختلف عن العادي من حيث
الطبقة (مرتفعة أو منخفضة بالنسبة للسلم الموسيقي) ، أو الشدة (مرتفع جدا أو منخفض
جدا ) ، أو النوع (خشن ، مبحوح ) ، أو الرنين (زيادة الحروف الأنفية أو قلتها).
22-عسر القراءة dyslexia
قصور في القدرة على القراءة ، أو عجز جزئي عنها ، ويرتبط في الغالب باختلال
وظيفي للمخ ، أو بالتلف المخي البسيط . ويعجز المصاب بهذه الحالة عن فهم ما يقرأه
بوضوح. ويعد مصطلح (( صعوبات التعلم )) مصطلحا أكثر عمومية بحيث يعبر عن مشكلات
التعلم التي تشمل.
23-التأخر في
الكلام delayed speech
حالة يكون معدل نمو الكلام فيها بطيئا إذا ما قورن بمعدل نموه العادي
بالنسبة لمختلف مراحل نمو الكلام وتطوره.
24-غرفة المصادر
resource room
مكان معين يتم إعداده وتجهيزه بمواد وأجهزة خاصة ويعمل به معلم أو أكثر ممن
أعدوا إعدادا خاصا للاضطلاع بمهمة تعليم الأطفال المعوقين الذين يذهبون إليه -
طبقا لجدول معين - للحصول على مساعدة في جوانب معينة أو الذين يحتاجون على إرشاد
للتغلب على صعوبة ما. وتعد غرفة المصادر إحدى الأساليب الحديثة التي شاع استخدامها
في مجال التربية الخاصة ، بهدف تقديم الخدمات للمعوقين مع وجودهم في المدارس
العادية.
25-التشخيص
التربوي educational diagnosis
يستخدم التشخيص التربوي اختبارات ووسائل تقييميه لتحديد المستوى الأكاديمي
للطلاب وكيفية تعلمهم. وتستخدم المعلومات التي تجمع عن طريق التشخيص التربوي في
اختيار الخدمات للطلاب كما تستخدم في تنظيم وتوجيه أنشطة تربوية معينة لهم.
26-التأهيل habilitation
عملية تدريب الفرد وتزويده بالخدمات اللازمة لتحسين أدائه بصورة عامة.
وتتطلب عملية التأهيل تنمية المهارات اللازمة لنجاح الفرد في حياته وفي عمله. أما
إعادة التأهيل rehabilitation فمن جهة أخرى تعني أن الفرد كان يحيا ويؤدي عملا ما بصورة عادية
بيد أنه تعرض لإعاقة تستلزم إعادة تدريبه أو تأهيله مرة أخرى.
27-زائد النشاط hyperactive
يصف سلوكا يتميز بالنشاط أو الحركة المفرطة وهذا النشاط قد يعوق الطفل عن
التعلم ، وقد يتسبب في مشكلات ضخمة بضبط السلوك والسيطرة عليه.
28-قليل النشاط hypoactive
يظهر فقدانا أو انعداما واضحا للنشاط البدني ، وهو على العكس من النشاط
الزائد.
29-اختبار فردي individual test
مقياس مصمم بحيث يعطي لفرد واحد في كل مرة على حدة ، وهو عكس الاختبار
الجمعي الذي يطبق على مجموعة من الأفراد في نفس الوقت.
30-ختبار موضوعي
objective test
وسيلة قياس يقوم الباحث عند إعدادها بتحديد الإجابات الصحيحة المتفق عليها
مسبقا ، وبالتالي لا تتأثر الدرجات برأي القائم بتصحيح الإجابات المفحوصين عليها
فيما بعد.
إرسال تعليق